为把握中学政治教育的前沿问题，做好本年度的师范生实习工作，2022年9月1日下午两点，学院特邀江苏省中学政治特级教师、苏州市教科院中学政治教研员朱开群老师在腾讯会议中展开了题为“三新背景下的思想政治课深度教学”的讲座。江苏省一流本科专业建设点、苏州大学思想政治教育专业负责人朱光磊、马哲与思政教研室主任王一成、2019级与2020级思想政治教育专业全体同学共同参与。
讲座伊始，朱开群老师以中共中央宣传部、教育部共同印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》为序，以“新课改、新教材、新高考和新时代”四个“新”为线索揭示了当下思政课的新定位和新背景。随后，朱开群老师通过对两则优秀教学案例的评析，对深度教学进行了全面、详细地阐述。朱老师提出，要想做到思政课这个“大的”深度落地，必须要在课堂中实现“六个‘小的’深度”。
第一，要实现核心素养在课堂教学中的深度落地。核心素养强调价值引领、非认知技能、真实情境、问题解决、综合思维和高阶思维这六个方面。基于此，我们必须特别重视与之相对应的教学评价指向，即价值引领和非认知因素、真实情境下的问题解决、高阶思维能力的培养、知识的重组和综合、活动和思辨的设计以及学生学习体验探究的过程和试错之路这六个方面。
第二，深度的价值引领。朱老师强调，价值引领是核心素养深度落地的核心，是重中之重。要做到深度价值引领，思政教师必须追求“形散魂不散”的“有魂”的教学，既要设计好主题情境，更要注重作为全课灵魂的主题思想的设计。要在思辨处开展价值引领、在对传统文化的反思中作辨证全面的分析、将教学与社会实践、微课题研究融为一体。
第三，深度的教材处理。首先，思政教师应当立足大背景、从小情境切入教材；其次，对于教材，教师既要从面上整合建构，也要在点上拓宽拓深、既要基于教材，也要高于教材，实现“浅入深出”；再次，必须要追求政治学科的“论从史出”，做到有根据、有基础；最后，教师必须全面准确的把握新教材的变化。
第四、深度的情境选择。朱开群老师表示，思政教师在选择教学情境时需要做到“五个走向”。即从虚构、模拟的情境走向真实的情境；从简单、清晰等结构良好的情境走向两难、开放等结构不良的情境；从碎片化、零散化的情境走向主题化、整合化、系列化的情境；从单一的情境走向复合的情境；从基于教师教学设置情境走向学生生活设置情境。
第五，深度的议题设置。朱开群老师提出，对于议题的选择，教师需要结合主题化、序列化、综合化和多样化这四个注意点进行考量。思政教师要根据教学目标和生活实际，灵活地选择议题。既可以将一个问题作为议题，也可以综合多个知识点或不同模块展开议题。
第六，深度的思辨课堂。在这一方面，朱开群老师通过几则教学案例，讲解了思辨课堂的四大种类，一是整体设计性的思辨课堂，二是辩题辩论式的思辨课堂，三是思辨讲解式的思辨课堂，四是两络交叉式的思辨课堂。朱老师强调，思辨是促进学生理解、加深学生记忆和培养学生综合思维的重要手段，教师要根据不同的主题选择不同的思辨课堂，也要灵活的运用好“思辨”这个教学工具，提高学生的思维能力。
讲座最终在朱开群老师与同学们的答疑互动中落下帷幕。本次讲座让思政专业的同学们更加深入地了解了新时代背景下的思政课，也为同学们的教育实习打下了坚实的基础。
（图文/顾佳蕾 海报/周倩）